Para além das aulas expositivas, do giz, da lousa, dos debates, seminários, cartazes, tabelas, gráficos, leituras, exercícios, construção de textos estamos buscando formas de dialogar com o conhecimento que coloque as/os jovens em ação.
No Ensino Médio são tantas decisões a serem tomadas sobre o Curso do Ensino Superior, se haverá vagas no mercado de trabalho, mas como saber sobre tantas áreas?
Às vezes, o mundo parece estar girando mais rápido do que as aulas nas escolas, que pouco podem diante de tantas opções.
Muitos apontam para uma mudança nesta rotina escolar com o uso dos suportes tecnológicos como pedagógicos para democratizar esta possibilidade de aprender mais e de atualizar as formas de comunicação e aprendizagem com o nosso tempo.
A idéia deste Projeto é de criar uma situação onde nossos alunos e alunas possam se apoderar de formas de comunicação que já estão familiarizados em seus processos de interação social e que nesta rede de relações percebam que existem possibilidades de ampliar conhecimentos curriculares e que estes conhecimentos interagem constantemente com a realidade.
Desafiamos nossas alunas e alunos em realizar entrevistas selecionando os profissionais que atuam em uma das seguintes áreas: Saúde, Pesquisa, Planejamento, Esporte, Cultura, Assistência Social, Lazer, etc.
A entrevista foi conduzida por conteúdos curriculares da área de Biologia desenvolvidos ao longo do 3º Bimestre de 2010 para os Primeiros Anos: A, B e D; Segundos Anos: A e B e Terceiros Anos: A e B da Escola Estadual "Felipe Cantúsio", da cidade de Campinas no Estado de São Paulo- Brasil.
Os jovens elaboraram cada etapa do projeto: desde a aprender a fazer e encaminhar um ofício para o agendamento, a decisão dos trajes, a elaboração de perguntas que estimule a curiosidade e a seleção das melhores questões para a gravação da entrevista, a edição e sua postagem na Internet.
Os critérios para a avaliação do Projeto e Planejamento das entrevistas são:
participação em todas as etapas de desenvolvimento da atividade, postura colaborativa, criatividade, curiosidade e ampliação do conhecimento.
Os objetivos da ação:
verificar a competência comunicativa de nossos alunos na busca do saber através do uso das tecnologias;
avaliar a funcionabilidade do Laboratório de Informática da escola para a democratização dos suportes tecnológicos na busca do saber e acesso à Internet para este fim.
Acompanhar se a atividade fortalece a integração Família, Escola e Produção de Conhecimento.
Agora que temos uma idéia de nosso percurso vamos conhecer as produções de nossas alunas e de nossos alunos!
Sejam Bem Vindos...
Sejam Bem Vindos...
Tema: Uso pedagógico de mídias na escola: práticas inovadoras.
A proposta que me desafiou foi a de propor um projeto de ação pedagógica que será desenvolvido em sala de aula (se você é professor) ou na escola como um todo (se você é gestor).
Ao propor aos jovens do Ensino Médio Público uma experiência de autoria ou de co-autoria de material audiovisual, sua edição e publicação na INTERNET baseada em conceitos científicos curriculares dialogados com sua realidade/curiosidade, poderá resultar em maior motivação em ampliar seu repertório histórico-cognitivo-cultural, poderá desenvolver sua competência comunicativa e de ação crítica e reflexiva em seu contexto social, eleva assim, a qualidade do processo de ensino e aprendizagem do Ensino Público?
A fundamentação teórica será abordada a partir da seguinte bibliografia:
AUMONT, Jacques. A imagem. – Campinas- São Paulo: Papirus, 1993.
BELLONI, M. L. O que é Mídia-Educação. - Campinas, SP: Autores Associados, 2001.
COSTA, Maria Cristina Castilho. Educomunicador é preciso. In Cadernos de educomunicação. - São Paulo: Editora Salesiana, 2001. Cap. 4
ESTRELLA, Charbelly et al. Comunicação e imagem. Orgs. Andréa Estevão e Fernando do Nascimento Gonçalves. – Rio de Janeiro, 2006.
FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Trad. Moacir Gadotti e Lillian Lopes Martin. – Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
____________. Extensão ou Comunicação? - RJ: Paz e Terra, 1977.
____________. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. - SP: Paz e Terra, 1996.
_________ e FAUNDEZ Antonio. Por uma Pedagogia da Pergunta. - RJ: Paz e Terra, 1985.
__________ e GUIMARÃES, Sérgio. Sobre Educação. v. 1. - SP: Paz e Terra, 1982.
______________________________. Sobre Educação. v. 2. - SP: Paz e Terra, 2003.
MCLUHAN, Marshall. Os Meios de Comunicação como extensão do Homem. Trad. Décio Pignatari. – São Paulo: Ed. Cultrix, 2003.
SANTAELLA, Lúcia. Matrizes da Linguagem e Pensamento: sonora, visual e verbal. – São Paulo: Iluminarus, 2001.
SARTORI, Giovanni. Homo Videns: televisão e pós modernidade. Trad. Antonio Angonese. – Bauru, São Paulo: EDUSC, 2001.
http://ww.eca.usp.br/nucleos/nce/artigos.html. Acesso em 13 ago 2007. O lugar social da comunicação mediática. de Wilton Mauro Souza.
http://www.tvescola.mec.br/ - Revista TV Escola maio/junho/2010. A escola na era digital.
http://www.senac.br/BTS/313/boltec313b.html acesso em 01/08/2010 PEDAGOGIA DA AUTORIA de Carmen Moreira de Castro Neves.
http://www.senac.br/BTS/342/artigo-1.pdf acesso em 31/08/2010 Habilidades do Século XXI de Pedro Demo.
A proposta que me desafiou foi a de propor um projeto de ação pedagógica que será desenvolvido em sala de aula (se você é professor) ou na escola como um todo (se você é gestor).
Ao propor aos jovens do Ensino Médio Público uma experiência de autoria ou de co-autoria de material audiovisual, sua edição e publicação na INTERNET baseada em conceitos científicos curriculares dialogados com sua realidade/curiosidade, poderá resultar em maior motivação em ampliar seu repertório histórico-cognitivo-cultural, poderá desenvolver sua competência comunicativa e de ação crítica e reflexiva em seu contexto social, eleva assim, a qualidade do processo de ensino e aprendizagem do Ensino Público?
A fundamentação teórica será abordada a partir da seguinte bibliografia:
AUMONT, Jacques. A imagem. – Campinas- São Paulo: Papirus, 1993.
BELLONI, M. L. O que é Mídia-Educação. - Campinas, SP: Autores Associados, 2001.
COSTA, Maria Cristina Castilho. Educomunicador é preciso. In Cadernos de educomunicação. - São Paulo: Editora Salesiana, 2001. Cap. 4
ESTRELLA, Charbelly et al. Comunicação e imagem. Orgs. Andréa Estevão e Fernando do Nascimento Gonçalves. – Rio de Janeiro, 2006.
FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Trad. Moacir Gadotti e Lillian Lopes Martin. – Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
____________. Extensão ou Comunicação? - RJ: Paz e Terra, 1977.
____________. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. - SP: Paz e Terra, 1996.
_________ e FAUNDEZ Antonio. Por uma Pedagogia da Pergunta. - RJ: Paz e Terra, 1985.
__________ e GUIMARÃES, Sérgio. Sobre Educação. v. 1. - SP: Paz e Terra, 1982.
______________________________. Sobre Educação. v. 2. - SP: Paz e Terra, 2003.
MCLUHAN, Marshall. Os Meios de Comunicação como extensão do Homem. Trad. Décio Pignatari. – São Paulo: Ed. Cultrix, 2003.
SANTAELLA, Lúcia. Matrizes da Linguagem e Pensamento: sonora, visual e verbal. – São Paulo: Iluminarus, 2001.
SARTORI, Giovanni. Homo Videns: televisão e pós modernidade. Trad. Antonio Angonese. – Bauru, São Paulo: EDUSC, 2001.
http://ww.eca.usp.br/nucleos/nce/artigos.html. Acesso em 13 ago 2007. O lugar social da comunicação mediática. de Wilton Mauro Souza.
http://www.tvescola.mec.br/ - Revista TV Escola maio/junho/2010. A escola na era digital.
http://www.senac.br/BTS/313/boltec313b.html acesso em 01/08/2010 PEDAGOGIA DA AUTORIA de Carmen Moreira de Castro Neves.
http://www.senac.br/BTS/342/artigo-1.pdf acesso em 31/08/2010 Habilidades do Século XXI de Pedro Demo.
